有多少张贴画教学设计

有多少张贴画教学设计
　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的有多少张贴画教学设计，欢迎阅读与收藏。
　　一、教材解读
　　《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识基础上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。
　　二、学情分析
　　1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。并会用口诀解决简单的问题。也对编口诀有一定的经验。
　　2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。
　　三、教学目标
　　依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：
　　1．知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
　　2．过程和方法：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单实际的问题。
　　3．情感态度目标：学会用类推的方法来学习新知识，体验从已有的知识来探索新知识的方法。 从而培养学习数学的兴趣。
　　四、教学重点
　　编制、记忆6的乘法口诀，并能结合口诀解决问题。
　　五、教学难点
　　口诀中新旧知识的联系，学会在已知的信息中寻求方法。
　　五、课前准备
　　课件，乘法算式卡片
　　六、教学过程
　　一）、创设情境、激趣引入
　　今天，老师给大家带来了一位好朋友，同学们猜猜他是谁呢？（课件出示图片）学生齐声说：“青蛙”。很好我们让小青蛙和我们一起学习数学，好吗？
　　同学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？
　　生：54张。
　　师：你是用什么方法估计的呢？
　　生：一排一排的数，一共有9个6，用乘法口诀算的。
　　师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧！
　　设计意图：吸引学生的注意力，让他们有兴趣继续学下去。
　　二）、自主合作、探究新知
　　1、说一说，试一试
　　师：要很快数出有多少张贴画，你有什么方法吗？
　　生：一横排一横排的数。
　　师：好，我们一排一排地数一数，好吗？（课件出示一排粘贴画）一排有几个？
　　生：一排6个
　　师：1排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）
　　1×6=6 一六得六
　　2排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）
　　2×6=12 二六十二
　　3排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）
　　3×6=18 三六十二八
　　4排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）
　　4×6=24 四六二十四
　　5排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）
　　5×6=30 五六三十
　　师：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？
　　生：这五句口诀在学2-5的口诀时学过了。
　　设计意图：让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。
　　师：真棒！那你们知道下一句口诀怎么写吗？
　　生：知道，一共有六排，每排有六张贴画，一共有36张贴画。
　　师：很好！你们能说出相应的算式和口诀吗？
　　生：能，6×6=36 六六三十六。（板书）
　　师:假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？
　　生：只要记住五六三十，在它的上面多加一个六就是六六三十六了。
　　设计意图：前面几句口诀都学过，让他们知道是几个几相加，在原来的基础上多加一个六就可以，对后面找规律做铺垫。
　　师：恩，同学们真不错。那你们能编出后面的口诀吗？（依次偏出后几句口诀并板书）。
　　同学们很棒，通过我们大家的'合作把口诀编完了，那你们知道我们今天学的是什么呢？
　　生：6的乘法口诀（板书）
　　师：真棒！请大家齐读口诀。
　　2、找规律
　　师：我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？
　　生1：每道算式都有6。
　　生2：一个乘数依次增加1，积依次增加6。
　　生3：都是六个六个的相加。
　　生4：积小于10口诀中都有“得”。
　　师：真棒！老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6，积小于10都加得。
　　设计意图：让他们自己找出规律，是能更好的让他们牢记口诀。假如忘记了其中以句口诀，记得规律就能偏出后面的口诀。
　　3、记忆口诀
　　小组之间记忆口诀五分钟
　　师：时间到，请同桌的两位同学互相提问，一个说口诀的上半句一个说口诀的下半句。（对口令）
　　全班一起背诵6的乘法口诀。
　　设计意图：提高他们的积极性，通过对口令加深口诀在他们心中的映象。
　　三）、巩固应用小游戏
　　1、师：大家记住6的乘法口诀了吗？
　　生：记住了。
　　师：真的吗，你们能接受老师的考验吗？
　　生：能！
　　游戏1：把乘法算式补充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）
　　游戏2：“找朋友”。几位同学拿乘积，另一些同学拿着算式卡片去找他们的“好朋友”。
　　设计意图：通过这两个游戏让学生更牢固的记住6的乘法口诀，把课堂气氛退到最高点。
　　2、出示课件中的练习题。
　　设计意图：记住6的乘法口诀后，会用口诀解决问题。
　　四）、课堂总结
　　师：哪位同学能说说我们今天学习了什么？
　　生1：6的乘法口诀。
　　生2：怎样记住六六三十六，只要在五六的基础上多加一个6就可以了。
　　生3：6的乘法算式每道算式都有6。
　　生4：一个乘数依次增加1，积依次增加6。都是六个六个的相加。
　　生5：积小于10口诀中都有“得”。
　　师：大家说的非常好，我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律。还学会用口诀解决问题。今天的课就上到这了，同学们下课后把口诀熟记哦！
　　设计意图：通过总结，使他们对口诀进一步的记忆加深并对以后学习7-9的口诀做铺垫。
　　教学反思：
　　《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，在这堂课中，我精心构建口诀教学，我认为有以下几点可取：
　　1、我为学生提供轻松、和诣的学习氛围。
　　2、本节课教学突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探索，积极主动地参与知识形成的全过程，体验成功的愉悦。
　　3、课中我设计了两个游戏，练习的形式丰富多样，体现一定的趣味性，进一步加强数学与生活的密切联系。
　　当然本节课，也还有一些地方需要改进。如课中，在编口诀时不应该让学生一起说，应该点学生起来说，避免后进生跟不上节奏。另外，对学生的评价激励不够，应加强奖励机制，更好地促进师生之间的互动交流。