《博大精深的中华文化》教学设计

《博大精深的中华文化》教学设计
　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《博大精深的中华文化》教学设计，希望对大家有所帮助。
　　一、教材分析
　　本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三单元第六课第二框题。
　　主要内容简介：中华文化博大精深
　　（1）中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。
　　（2）中华文化表现为各具风采的地方文化。我国幅员辽阔，各地区的文化带有明显的区域特征。
　　（3）中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。它们都是中华文化的瑰宝，都是中华文化的骄傲。各民族文化的相互交融，相互促进，共同创造了中华文化。
　　二、学情分析
　　学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
　　三、学法和教法分析
　　1、学法：讨论探究法（学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“ 欣赏感悟”等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。
　　2、教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法（通过设计再现北京奥运会开幕式这一情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力）联系实际教学方法 注意书本知识与实际的结合，以小见大，由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。
　　四、教学目标
　　（1）知识与技能
　　①使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位置；
　　②理解不同区域的文化既渐趋融合又保持着各自的特色；
　　③各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。
　　（2）过程与方法
　　①在本节课的'教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。
　　②学生进行探究式学习，讨论、并进行归纳总结，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深认识。
　　（3）情感态度与价值观
　　①帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
　　②辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；
　　③展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识，让学生懂得自觉维护民族团结，共创中华民族的未来辉煌。
　　五，教学重点、难点
　　重点：中华文化独特性、区域性、民族性
　　难点：各族人民对中华文化的认同感和归属感
　　六、教学方法与手段
　　问题研讨教学法、自主探究学习法 多媒体展示
　　七、教学过程
　　【引入新课】（背景音乐：SHE的“中国话”）
　　(引言) 今天观看了巴西里约奥运会的开幕式，在感叹桑巴热情的同时，我又想起了我们北京举办的20xx年第29届夏季奥运会。让我们通过视频再来品味那激动人心的一幕。（播放北京奥运会开幕式：中国元素）
　　提问：这些“中国元素”说明了中华文化具有什么特征？
　　板书：博大精深的中华文化。
　　[引导过渡]提到中华文化你首先能想到的是什么？
　　[课件展示]
　　看到这些视频资料告诉我你的感受是什么？
　　[引导过渡]
　　中华文化的博大精深，他们是我们中华民族的国粹，也是世界文化史上的奇观，外国有吗？外国人称我们中国为china ,因为只有我们有china ,这就是博大精深的中华文化魅力 首先体现在他的独特性，既在世界的文化史上独树一帜独领风骚
　　板书：一、博大精神的中华文化之独树一帜独领风骚
　　中华文化的特色及其对世界文化发展的贡献表现在许多方面，其中文学艺术和科学技术是两个主要方面下面我们就从文学艺术和科学技术上来体会博大精神的中华文化
　　板书：1、独树一帜的文学艺术
　　中华民族文化，像一块巨大的磁石，紧紧地将世界的目光吸住。她那灿烂的成就，对推动人类文明的起步，作出了十分杰出的贡献。中国文学艺术你知道多少？
　　[课件展示]
　　中国古代文学、书法艺术、瓷器艺术
　　[问题探究]
　　根据刚才的分析，你能概括文学艺术的地位作用特点吗？
　　[课件展示]
　　1．中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜
　　（1）作用：文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。
　　（2）中华文化的文学艺术风格：辉煌而历史悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特。
　　（3）文学艺术的重要地位：展现中华民族的精神向往和美好追求，以其独树一帜的风格在世界文学艺术宝库中有重要位置。
　　[引导过渡]
　　刚才我们品味中华文学艺术的味道，如果说中华文学艺术在世界文学宝库中堪称独树一帜，那么我们的古代的科学技术在世界科学技术史更是当之无愧的“独领风骚‘
　　板书： 2、独领风骚的科学技术
　　[问题探究]：科学技术知多少？
　　（1）列举中国古代的科学技术，一口气能说多少？
　　（2）领先世界的科学技术有那些？
　　（3）对世界的影响如何？
　　[合作学习]请学生代表回答问题，并分析科学技术的地位
　　播放视频：《世界文化遗产名录》中全世界仅存的一项古代“生态工程：都江堰
　　[合作学习]请总结归纳科学技术的地位、特点和意义。
　　（幻灯片）2、独领风骚的科学技术
　　（1）科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。
　　（2）中国的科学技术体现了中华文化的博大精深。
　　①地位：在古代，中国的科学技术成就长期处于世界的前列，对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。
　　②特点：总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有行实用性和整体性的特点。③意义：中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成就，都是中国人民勤劳、
　　智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。
　　[引导过渡]
　　（展示地图）在华夏大地上诞生的中华文化受特定的地理历史经济政治等因素的影响，各地方文化带有明显的区域特色
　　板书二、博大精神的中华文化之一方水土一方文化
　　观看视频：山东煎饼
　　[交流讨论] 1、山东煎饼和其他地方饮食有什么不同？
　　2、不同区域文化之间的关系？
　　[学生活动] 分成四小组，请学生代表回答问题
　　[问题探究]（1）分析区域文化各具特色的原因，
　　[老师总结] （1）成因：我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征。
　　[问题探究] （2）不同区域文化之间是什么样的关系呢?
　　[学生回答]不同区域文化之问的关系：不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。
　　各区域文化都是中华文化不可分割的组成部分，带有明显自然环境特色和社会人文特点的地方文化，可以相互交流、相互借鉴、相互吸收，共同推动着中华文化的发展，成为中华文化宝库中不可分割的组成部分。
　　[引导过渡]
　　在这片华夏热土上生活的是一个大家庭，在长期的历史发展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的历史悠久、博大精深的中华文化
　　板书三、博大精神的中华文化之中华之瑰宝 民族之骄傲
　　56个民族56朵花，在中华文化的百花园中，各具特色的民族文化异彩纷呈为中华文化的发展作出了重要贡献
　　[学生活动]你所知道的民族服饰 饮食 歌舞 文字
　　（实际操作中的活动环节是：我来表演你来猜。即一个学生表演某个民族的礼节动作或描述服饰、语言等，让另一个同学猜。）
　　[问题探究]（1）说说某民族文化为中华文化作出的贡献（例如：旗袍，萨其玛）
　　[老师总结]
　　1.各具特色的民族文化异彩纷呈为中华文化的发展作出了重要贡献他们既有各自的民族特性但同时又有中华文化的共性，都是民族的瑰宝中华的骄傲
　　2.各民族文化相互交流相互融合共同促进了中华文化的发展
　　终上所述。绚丽多姿的区域文化，精彩纷呈的民族文化不仅增添了中华文化的亮丽色彩。而且丰富了中华文化的内涵，同时在长期的历史发展中，各区域文化、民族文化既相互碰撞、交融借鉴共同推动了中华文化的发展。
　　[合作探究]中华文化与区域文化民族文化的关系。
　　①各民族文化既有中华文化的共性，又有自己的民族特性。都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。
　　②各民族文化相互交融、相互促进，共同创造了中华文化。
　　③各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
　　[老师总结]：中华之所以为中华，已不是一个地域的概念，他章显了各族人民对祖国的认同感和归属感
　　[引导过渡]为什么中华文化源远流长，博大精深？
　　[学生归纳]
　　①中华文化包容性，包括两方面：
　　求同存异：就是能与其他民族的文化和谐相处
　　兼收并蓄：就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。
　　③ 包容性的作用：有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解。
　　八：本课小结
　　九：板书设计
　　博大精深的中华文化
　　（一） 独树一帜独领风骚
　　1、 独树一帜的文学艺术
　　2、独领风骚的科学技术
　　（二）、一方水土一方文化
　　（三）、中华之瑰宝 民族之骄傲
　　十：教学反思
　　由于本地的文化特色并不是非常明显，所以，如能引导学生关注自己家乡文化的特征，这样引起学生浓厚的兴趣，贴近生活，课堂效果会更好。同时，“我来表演你来猜”课堂活动还是比较成功的，使课的进行非常顺利。 然而，这一堂课还有一些有待完善之处，比如，对课堂的时间把握到不够准，使后面的课堂略显仓促，浪费了一些时间，也使得整堂课有点前松后紧。