人教版小学四年级语文教学计划范文3篇

人教版小学四年级语文教学计划范文3篇
　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，又将开始安排今后的教学工作了，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编为大家收集的人教版小学四年级语文教学计划范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　人教版小学四年级语文教学计划范文篇1

　　一、学生基本情况
　　本班共有42名学生,经过三年的学习，孩子们顺利进入了小学生活中又一个非常重要的时期。学生已有了一定的语文学习方法和语文素养，具备一定的独立识字的能力，能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍然是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清楚地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容，并能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性不不够，需要继续加强自主积累的培养，拓宽知识面。
　　大部分学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，学生的学习情况不同，学生的学习效果还有一些差距。
　　二、发展趋势：
　　本期，四年级的教学较三年，在知识的掌握与能力的提高上，提出了新的要求：
　　1、对作品的理解及感受力应提高。
　　2、从感性认识逐步过渡到理性认识。
　　3、具备独立识字、默读自检的能力。
　　4、将零散知识点不断融合，加强整合能力。
　　5、在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识。
　　6、适时教给必须的语文知识，让孩子的学习综合性性更强。
　　三、教学目标：
　　(一)生字新词和句子的学习
　　1、本期仍需认字85个，学字253个，并结合阅读，习作的实践解决错别字的问题，并提高这方面的权重，书面表达错字le;2%。
　　2、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的`能力，主要通过学记摘录笔记的途径来实现。
　　3、名言警句、佳作的积累：背诵ge;15篇，习作ge;12次，综合性活动ge;4次。
　　(二)阅读
　　1、会自己提出比较有质量的问题(把握课文主要内容，与作者写作意图相符)
　　2、会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊。
　　3、基本能自行解答提出的问题，并通过讨论，纠正或完善自己的认识。
　　4、对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。
　　(三)习作
　　a、1、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于16篇。
　　2、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲。全期ge;12次，每次可只写一小段话。
　　3、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次。
　　(1)在列出的题目中进行选择
　　(2)练习写真实生活
　　b、修改习作
　　1、教给学生三种修改方法——自读，请人提意见，冷处理。
　　2、提出好作文标准——有根有据(真实)，有情有意(有中心)，有血有肉(内容具体)，有声有色(生动)，有条有理(结构清楚)
　　(四)口语交际和综合性学习
　　a、口语交际
　　1、做重点发言人
　　2、做讨论的主持人
　　3、分辨讨论中不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
　　b、综合性学习
　　1、应有明确目标
　　2、善于发现典型，以典型带动全体，指导学生评价
　　要求：
　　1、活动规模不能太小
　　2、学生应是活动主体
　　3、简化程序，防止形式化
　　4、就地取材
　　(五)金钥匙
　　抓住课文阅读和“日积月累”、“笔下生花”、“金钥匙”等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习。
　　(六)自我评价
　　重点培养自检习惯，提高自检水平。
　　1、个人总结
　　2、实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切
　　3、善于横比、竖比
　　四、实施策略
　　1、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由教师的教到扶，逐步实现学生的主体性、个性学习。
　　2、在教学中，教给学生摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟，课后的思考来逐步完善，从而以这种形式教给学生自读自悟，最终形成能力。
　　3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读材料时，能将个性体会落到实处。
　　4、习作多以生活实际为依托，采取多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫。

　　人教版小学四年级语文教学计划范文篇2

　　一、班级情况分析
　　本学期班级人数为x人，x名学生能遵守学校的一切规章制度。邱xx和易xx2名学生自控能力差，需要老师的督促。学生思维比较活跃，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。本学期教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
　　二、教材分析
　　本册教材共分八个单元，每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按照专题编组，涵盖八个专题，分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每单元开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每单元由三至五篇课文组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有八篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
　　三、教学重点难点
　　1、注重课文的朗读，能用普通话正确流利、有感情的朗读。
　　2、阅读课文，要把握内容，体现情感领悟表达方法，向外扩展延伸。
　　3、习作要求，自由表达，内容兼顾写实和想象，引导修改。
　　四、教学目标
　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
　　五、教学措施
　　1、继续重视识字的教学。识字仍然是四年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。
　　2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
　　3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
　　4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
　　5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
　　6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
　　7、注意听说读写的联系。培养学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　人教版小学四年级语文教学计划范文篇3

　　一、教材分析
　　本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
　　本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
　　本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人;②做讨论主持人;③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
　　二、学情分析
　　本班现有学生45人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。
　　同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。
　　三、教学目的和要求
　　1.独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字240个，写字200个。
　　2.能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。
　　3.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。
　　4.在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。
　　5.能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
　　四、教学措施
　　1.准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展。
　　2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、读好书。开展多种形式的读书交流活动：每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书……坚持读好书，写积累。
　　3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。
　　4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长……教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。