《花的勇气》备课教案

《花的勇气》备课教案
　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《花的勇气》备课教案，欢迎大家分享。
　　［教学目标］：
　　知识与技能
　　1、认识4个生字。
　　2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。
　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　过程与方法
　　引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。
　　情感态度与价值观
　　体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
　　［重点、难点］：
　　重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
　　突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。
　　难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
　　突破方法：圈点批画作者感情变化的词语，联系上下文思考作者感情变化的原因。
　　［课时安排］：1课时。
　　［教学步骤］：
　　一、激情导入
　　揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》(板书课题)，让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。
　　二、检查预习
　　1、出示词语
　　泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 抨然一震
　　(1)齐读；
　　①指名读
　　②同学之间互读互评。
　　三、自学尝试与反馈探究
　　1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间 地点 谁 发现 ? 感受?)
　　2、班上汇报交流。
　　3找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子
　　⑴、出示: 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!
　　师:作者一开始就有这样的感受吗?(没有)
　　⑵仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。
　　出示：作者最初看见草地时，感到( )；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到( )；离开维也纳前，感到( )；看见花的原野时，感到( )；体会到小花的.气魄时，心头( )，
　　生反馈师板书： 失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼
　　① 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）
　　（师板书：无花）
　　② 找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）
　　师板书：寻花
　　③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）
　　④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）
　　（3）这时作者“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!”
　　齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）
　　这就让作者感受到了花的勇气。（板书：感受）这也是生命的勇气（板书：生命）
　　(4)感悟生命的意味。
　　①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。
　　②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。
　　③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的!
　　(板书：在冷风冷雨中盛开
　　傲然挺立、明亮夺目、神气十足)
　　其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。
　　(板书：由花及人 生命的意味是勇气)
　　四、循情朗读
　　(循着作者感情的变化，读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。)
　　1、指名循情朗读。
　　2、分组循情朗读。
　　五、延伸拓展
　　假如没有了勇气，花儿_________；假如没有了勇气，花儿_________；
　　假如没有了勇气，我们的生命________；假如没有了勇气，我们的生命________；
　　假如没有勇气，________________；
　　假如没有勇气，________________；
　　假如没有勇气，________________；
　　假如没有勇气，________________；
　　［板书设计］：
　　失望 → 吃惊 → 遗憾 → 惊奇 → 震撼
　　四下20、花的勇气教学设计（一课时） ↑ ↑ ↑ ↑
　　无花 寻花 盼花 见花 （感受） 20* 花的勇气 ← 生命