《日有所诵》教学设计

《日有所诵》教学设计
　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《日有所诵》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　教学目标：
　　1.示范读、带读，培养学生大声诵读的习惯。
　　2.能正确、流利地诵读本单元文本内容。
　　3.通过多种形式的诵读，感受文本的音韵、节奏美，体会其中的乐趣。
　　4.联系生活，创设情境，激发孩子的表达欲望，培养其思考、口头表达的能力。
　　教学重难点：
　　1.通过多种形式的诵读（个别读、齐读、赛读），感受文本的音韵、节奏美，体会其中的乐趣。
　　2.联系生活，创设情境，激发孩子的表达欲望，培养其思考、口头表达的能力。
　　教学过程：
　　一、学习儿歌《小手的话》
　　（一）谈话导入：小朋友们，伸出小手动一动，我们的手除了做游戏、写字，有时还能代替我们说话呢？你知道吗？今天我们就来学习《小手的话》。
　　（二）读儿歌
　　1.第一遍，师示范读，特别突出儿歌轻快的节奏。（着重读“会”“必”）
　　2.第二遍，生跟读，注意节奏的同时，可以加上握手、摆摆手的动作。
　　（这时，孩子们都明白了小手是会说话的）
　　3.顺势提问：孩子们，小手还会说别的话吗？（孩子们迫不及待地说拍拍手——夸夸你，招招手——你好、我在这……）
　　4.是啊，小手的.语言如此丰富，全班齐读，读出节奏，可以加上动作。
　　5.男女生合作读，男生读前一句，女生读后一句。
　　6.全班齐背。
　　（三）拓展续编：孩子们小手要说的话狠多很多，谁能继续编这首儿歌呢？
　　二、学习儿歌《穿裤歌》
　　（一）联系生活导入：孩子们，你们自己会穿裤子吗？你是怎么把裤子穿好的呢？
　　今天我们就来学学有意思的《穿裤歌》。
　　（二）多种形式读儿歌
　　1.师有节奏的范读。两只脚动作配合，尽量夸张些。
　　2.学生模仿老师自由读给同桌听。
　　3.各组赛读。
　　4.各组选出代表以自己喜欢的方式表演读。
　　（三）拓展：有了这个有意思的穿裤子方法，你能不能仿编一首《穿衣歌》呢？
　　三、学习民间童谣《一个蛤蟆一张嘴》
　　（一）谈话导入：孩子们，“蛤蟆”是什么动物？（青蛙）谁能说说蛤蟆的样子？
　　（二）听老师读童谣，看看这个“数蛤蟆”的童谣有意思吗？（老师用快板的形式来读）
　　（三）师带着孩子们自由读、表演读、同桌互读等。
　　（四）做“数蛤蟆”游戏：师：三个蛤蟆三张嘴，生接……（六只眼睛十二条腿）。师：六个蛤蟆六张嘴，生接……
　　四、学习儿歌《鼓》
　　（一）实物导入：孩子们，这是什么？（鼓）你们听过鼓声吗？谁来敲一敲？（咚咚声）
　　（二）各种形式朗读
　　1.师带读，生跟读
　　2.生自由读儿歌。
　　3.指名表演读。
　　4.分组读。
　　5.全班齐读。
　　五、学习《游地球》
　　（一）出示地球仪，师：这是什么？它有什么用途？生：把我们生活的大大的地球缩小成小小地球仪 生：地球上有的在地球仪上都有，变小很多很多。
　　（二）我们中国大吗？谁能在地球仪上找到我们中国？（问题比较难，个别孩子能找到就行）你觉得在地球仪上大吗？（很小）谁来说说游地球仪上的中国要花多长时间？
　　（三）师范读，生模仿老师自由读。
　　（四）师生合作读。
　　（五）生齐读、试背。